一、自由教学

我在教学中所提倡的自由、互动式教学，非一般的简单式提问。

根据以往的教学经验以及教学之后与学生的交流。我们的学生在知识的广度上并不差（而这其中多来自网络），

其次学生对部分课程的所谓“互动”，觉得“无聊”。认为教师是一种拖延时间的策略，学生相当反感。

关于这个问题必须提上日程。

教学中的自由非常重要，学生之所缺，是对知识的深度的探索以及对方法论的追求。我在教学中想始终有一种新鲜感的体现，这直接在我的课堂上展现：

关于我自身方面，我强制自己每学期做至少一次高规格的外界交流。（自主或者受邀）譬如本学期将我和陕西侨联、4a跨国广告公司设计师、中国国家会议中心亚太峰会论坛、宋庄艺术家的交流直接进入课堂，随时以新知识贯穿课程。引起学生很大的兴趣，这种切身体会的陈述是很重要的。相当于学术讲座，期间引起学生的主动发问，很不容易。

二、芥子园模式

成书于17世纪的中国绘画教材《芥子园画谱》历几百年而不衰。对于我在相关课程上的前期教学触动很大，我将其定义为“芥子园模式”。

这一观点的成立来源于英国美术理论家贡布里希对于《芥子园》的研究，根据教学的成果看，有一定的效应。现已形成论文，并在做进一步的探索。

                                                 成都理工大学工程技术学院